Se estima que el 85 % de los docentes de escuelas públicas de primaria y secundaria informaron recientemente haber utilizado inteligencia artificial durante el año escolar 2024-2025.

Los profesores y alumnos de primaria y secundaria de todo el país utilizan cada vez más la IA dentro y fuera de las aulas, ya sea que los profesores recurran a ella para perfeccionar sus planes de estudio o que los alumnos le pidan ayuda para investigar un tema en particular.

Se estima que el 85% de los profesores de escuelas públicas de primaria y secundaria informaron recientemente que utilizaron inteligencia artificial durante el año escolar 2024-2025, a menudo para el desarrollo de planes de estudio y contenidos.

En 2023, el 13% de los adolescentes afirmó utilizar ChatGPT para completar sus tareas escolares, mientras que en 2025 el 26% dijo utilizar ChatGPT con este fin.

De igual manera, el 86 % de los estudiantes de primaria y secundaria afirmaron en 2025 haber utilizado inteligencia artificial en general. Se estima que el 50 % de los estudiantes la utilizan para tareas escolares, como aprender más sobre temas ajenos a las clases, recibir tutorías en materias específicas, obtener ayuda con las tareas o solicitar asesoramiento universitario.

Sin embargo, las políticas y la formación no han seguido el ritmo de la frecuencia con la que profesores y alumnos utilizan la IA.

Según el centro de estudios de políticas globales RAND Corporation, solo el 35 % de los líderes de distritos escolares informaron en 2025 que brindaban a los estudiantes algún tipo de capacitación en IA. Además, según estos hallazgos, el 45 % de los directores informaron sobre políticas o directrices escolares o distritales sobre el uso de la IA en las escuelas.

Otro desafío es que los estudiantes también están utilizando la IA para fines potencialmente peligrosos. Existen ejemplos recientes de estudiantes que se autolesionaron o se suicidaron tras usar la IA para obtener apoyo en salud mental . Un estudio de 2025 reveló que, cuando un chatbot respondía a 60 escenarios simulados con preguntas sobre salud mental, a veces hacía propuestas perjudiciales, como cortar todo contacto humano durante un mes o abandonar los estudios.

Entonces, ¿es seguro que los estudiantes jóvenes utilicen IA? ¿El uso de IA proporciona mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes en comparación con la instrucción tradicional? ¿La IA ayuda a los profesores a reducir su carga de trabajo?

Las respuestas a estas preguntas son complejas. Todavía no está claro cómo influye la IA en el aprendizaje en la educación primaria y secundaria, ni cuándo y cómo es mejor que profesores y alumnos la utilicen.

Algunas ventajas claras

Como profesora asociada de formación docente inclusiva , intento responder a algunas de estas grandes preguntas sobre la IA y la educación primaria y secundaria .

Algunos centros universitarios con los que he colaborado, como el Centro de Innovación, Diseño y Aprendizaje Digital de la Universidad de Kansas, están llevando a cabo investigaciones sobre cómo se puede utilizar la IA para apoyar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.

En 2025, el 57% de los profesores de educación especial afirmaron utilizar la IA para ayudar a desarrollar planes individualizados, a menudo denominados programas de educación individualizada, para sus alumnos con dificultades de aprendizaje.

Creo que no cabe duda de que la IA puede, en cierto modo, reducir las barreras y apoyar a los estudiantes con discapacidades. En mi propia investigación, por ejemplo, mis coautores y yo demostramos que la IA puede ayudar a los estudiantes a aprender adaptando las tareas a sus necesidades y ritmo de aprendizaje individuales. También puede ayudar a los profesores a reducir el tiempo que dedican a corregir o editar trabajos.

Persisten las preocupaciones sobre la privacidad de los estudiantes y sobre si los sistemas de IA reforzarán los prejuicios, pero los profesores de educación especial están probando los beneficios de la IA generativa.

Las pruebas desaparecidas

Entre la amplia investigación y evidencia disponible sobre IA y educación primaria y secundaria, algunos estudios realizados entre 2019 y 2022 muestran que la IA podría ayudar a los estudiantes a aprender y mantenerse motivados al proporcionarles una experiencia de aprendizaje personalizada. Sin embargo, la evidencia parece menos prometedora al considerar cómo aprenden los estudiantes después de usar la IA y luego dejar de usarla.

Por ejemplo, Guilherme Lichand, investigador de economía en el Acelerador de Aprendizaje de Stanford, descubrió en 2026 que cuando los estudiantes usan IA y luego se les dice que ya no pueden usarla para sus estudios, su rendimiento es peor que el de quienes nunca la usaron. Esto demuestra la necesidad de investigar más a fondo cómo la IA influye en el aprendizaje y el desarrollo a largo plazo de los estudiantes.

La Brookings Institution advirtió recientemente en un informe de 2026 sobre IA y educación primaria y secundaria que los riesgos del uso de la IA generativa en la educación superan sus beneficios. Estos riesgos incluyen el debilitamiento de las relaciones entre estudiantes y profesores, así como la seguridad de los alumnos.

Un informe de 2025 del Centro para la Democracia y la Tecnología, una organización sin fines de lucro, también muestra que un promedio del 71% de los maestros de primaria y secundaria informaron que cuando los estudiantes usan IA para completar sus tareas escolares, a los maestros les resulta difícil comprender si el trabajo del estudiante es propio.

De manera similar, casi dos tercios de los padres de alumnos de primaria y secundaria afirmaron en 2025 que la IA está debilitando importantes habilidades académicas que sus hijos necesitan aprender, como la escritura, la comprensión lectora y el pensamiento crítico.

Lecciones del pasado

La inteligencia artificial se está introduciendo en las aulas de primaria y secundaria más rápido de lo que la evidencia y el conocimiento permiten . Pero las escuelas ya se habían apresurado a incorporar tecnologías educativas en sus aulas anteriormente.

Durante la pandemia de COVID-19, por ejemplo, las escuelas necesitaron equipar rápidamente a profesores y alumnos con plataformas en línea para el aprendizaje a distancia.

Pero esta situación también supuso un reto para los educadores, que tuvieron que aprender a enseñar de forma eficaz y a proporcionar apoyo individual a cada alumno, y a garantizar que todos los alumnos, incluidos aquellos con discapacidades, pudieran participar en el aprendizaje a distancia.

De igual modo, no hace mucho, algunos educadores pensaban que las redes sociales y los teléfonos inteligentes representarían la próxima frontera en la educación, con la idea de que estas tecnologías podrían aumentar la participación de los estudiantes. Sin embargo, ahora conocemos los peligros que tanto las redes sociales como los teléfonos inteligentes suponen para los niños.

Ralentizar el uso que hacen los alumnos de la IA en el aula no significa rechazarla por completo. Creo que significa ser responsables, sobre todo cuando existe un alto riesgo de que las habilidades académicas, el comportamiento o las emociones de los niños se vean afectadas.

Nuevas evidencias sobre la IA y la educación provienen de investigadores como yo y mis colegas. No cabe duda de que la IA y las tecnologías futuras transformarán la sociedad y la educación.

Creo que también es fundamental que reduzcamos la velocidad y nos basemos en la evidencia disponible. La velocidad es una elección, y la educación merece intención.

Con información de The Conversation.